开学啦！第一节英语课要上些什么内容呢？怎么拉近彼此不相识的同学之间的距离呢？学生也不了解老师，怎么样才可以取得他们的信任呢？

  莫着急！我们为你搜集了超适合新学期第一节课的破冰活动，不仅规则简单，而且有趣好玩，在互动中既能复习英语知识，还能分分钟把班级气氛推向高潮！赶快收藏起来吧！

  熟悉的闹铃即将 “穿透耳膜”，不久之后，你就要背上 “装备”，走进教室。面对全新的班级，全新的学生，此时的你应该做些什么？下面这 29个破冰小游戏，开学后，和你的学生们尽情玩起来吧！

  老师在黑板上画出一系列简笔画，其中每个物品的首字母都依次对应老师名字的拼音，学生需要猜出简笔画对象之后，即可将各个字母一次组合，顺利拼出老师的名字。比如老师叫Amy，就依次画出苹果（apple）、嘴巴(mouth)、溜溜球(yo-yo)。

  全体学生围成一个圆圈；教师站在圆圈的中心，将苹果（可以用小球、纸团代替, so easy~）随机抛给一位学生；

  该同学完整地回答问题后，与教师交换位置，效仿步骤2-3，将苹果抛给其他同学，然后提问、回答，以此类推；

  全体学生围成一个圆圈；教师站在圆圈中心，说一个单词，如：Apple, 然后立即将苹果随机抛给一位学生；

  接到苹果的学生必须迅速说出一个用上一单词尾字母开头的新单词，如：Apple-E-Elephant，然后将苹果抛给下一位学生；

  重复步骤3，以此类推。答错或不能快速说出单词的学生要接受小小的“惩罚”。

  为了增加游戏的难度，教师还能够准确的通过学生的英语水平设置更多障碍，如说出的单词必须为名词，等等……

  第一节课堂上，老师可以带一个装了许多私人物品的篮子，比如家庭照片、地图、旅游纪念品等。

  一旦开始上课，除了中英文名字之外，不再告诉学生们其他有关的任何信息。但是允许学生们从装满大杂烩的篮子中选出一些物品，互相讨论后用英语向老师提问。

  在学生的好奇心和求知欲的推动下，会迅速建立起对老师的了解和亲近关系；在后面的课堂中，还可以以学生为主题准备“篮子里的***”活动。

  学生分组围成圆圈，每个人要想一个以自己姓氏首字母开头的“正向”单词，再加上自己的姓名，比如Happy Hejingjing、Delightful Dingyingying。

  如果受限于词汇量，有些学生想不出对应的形容词，可以允许他们根据首字母想出相关的食物、运动、乐器等来介绍自己，比如“Hi, I’m Hejingjing. I like Honey.”

  学生用英语询问彼此的生日，然后以生日为标准排成一条长龙。一月在前面，十二月在后面。最后老师可以给他们号码作为分组的依据。

  老师先把学生分成组，然后设定适宜传播的英语句子——难度适中、长短适中，还可以包括1~2个易产生歧义的单词。句子变化最小、最准确的小组获胜。游戏结束后，可以让最成功的小组介绍传话准确的经验.

  可以采用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分；然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。

  在黑板上画一张缺鼻子的脸，请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他贴出鼻子。台下的同学用“up, down, right, left”这四个词汇告诉他该怎么做。

  “Up,up...” “Down, down...”随着鼻子位置的变化，学生们调整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正确位置。

  学生与英语老师做同样的动作，同时复述老师的话。类似的还有跷跷板——教师与学生根据一个单词做动作，但学生的动作要与老师的相反。分组后进行竞赛，得分最高一组获胜。

  将不同水果单词贴到每一个学生背后。每一个学生可以彼此间发问，问不同人不同的问题，猜测对方是什么水果，了解完了就换另一个人去问一些关于自己水果的问题。

  学生问问题的时候，能开始记笔记，记下每个问题的答案，总结自己是什么水果，谁先猜出自己是什么水果的人可以坐下来。

  将两位学生（A和B）分为一组，背靠背坐;给A同学发一张图画，不允许他展示给其他学生看；给B同学一张白纸，一支铅笔；

  要求A同学仔细研究图画，并在5分钟内想出合适的描述语言。然后A同学背对着B同学，口头描述图画。B同学边听边在白纸上画出内容；

  如果班级人数较多，教师又希望在有限的时间内让尽可能多的学生参与到这个活动当中来，那就能在A同学描述图画的同时，让其他学生与B同学一起“听画”，完成后互相对比，并选出相似度最高的一幅图。

  根据第一节课的课堂内容，组织故事背景，由老师说故事的第一句，然后学生进行接龙，每名学生根据上一位同学的内容编加故事，同时老师提醒学生对时态和语法的使用。

  可以根据参与的学生人数规定时间，最后没有接下去的学生需要把整一个故事复述一遍。最后由教师对学生的表现进行总结。

  每人写下3件别人不知道的事情，可以是爱好，也可以是经历，但要求2个是线个是虚假的，比如I am a twin,I can speak Spanish。

  邀请班上其他同学判断哪个是谎言，哪个是事实，并说明原因（判断的句子可简单地置换人称，如You are a twin.），每人时长一分钟左右；然后小组投票判断，哪个是谎言，学生自己再揭示答案。

  一个学生在心里想好一个东西，其他人要争取在二十个问题以内揭开谜底，但出题者只能回答Yes或No。

  刚开始，同学们可能不太会层层递进地问问题，习惯性上来就问 Is it an apple?所以教师能先让学生出题目，自己来猜，在猜的过程中，慢慢教给孩子问问题的技巧。

  让学生们大开脑洞在纸上写下一个向其他同学提问的有趣问题。准备一个大容器，将写好问题的纸条折叠成小纸团放入其中。

  学生两两分组，其中一人先从容器中抽取一个纸团并回答纸上的问题，然后邀请同伴进行回答。当全部学生都回答过一轮问题后，再将纸团重新放回容器中。

  隔一段时间就将学生们进行重新分组，确保每一个学生都尽可能多的与新朋友进行交流。最后，收集课堂反馈，安排学生们写下新同学令他们印象非常深刻的趣事。

  以上的破冰活动既需要同学们大胆自信、展示自己，也需要同学间发散思维、团结合作；在这些破冰活动的帮助下，相信同学们可以在互动中增加对彼此的了解和信任，也可以有个轻松的学年开始~所以，老师们，快来试试吧，感受一下今年课堂氛围的大不同！

  让学生们离开座位，向其他同学提问。如果对方回答 “是”，就在表格的相应位置让被提问的学生签名，同一学生不能在一张表格上签两次名。

  你可以让学生们围坐成一圈，让每一个学生把自己的名字写在一张纸片上，再让他们把自己的 “名片” 交给自己右边的学生。

  此时真正的小明不需要回答，而坐在小明右边拿 “小明” 名签的学生要站起来替他回答，如 “我喜欢蓝色”，然后教师能询问真正的小明这个回答是否正确。

  在第一堂课上课开始，你可以在黑板上写出一组数字并给出一定的句型提示，让学生猜一猜这些数字和你有什么关联。

  比如，教师给出数字 “3” 和句型 “我有……”（答案可能是 “我有三个爱好”），有的学生可能会猜教师有 3 个兄弟姐妹，有的学生可能会猜教师有 3 个宠物……

  老师给一个故事开头，比如 “今天天气不错”，让同学们一个接一个地继续讲下去，最终形成一个故事。

  第三个学生C说：A今年暑假去了重庆，B去了四川，我哪儿都没去，就呆在湖南。

  注意，如果有人说错需要重头来过哦！这样大家就知道要学会倾听别人的每一句线

  接下来他们彼此提问，问不同的人问不同的问题，完了就换另一个人问其他关于自己的问题。例如：

  学生在问的时候，自己也需要做笔记，记下每个答案，最后总结自己是什么水果。

  你可以让学生用一个形容词描述自己今天的心情或形容自己，例如：我觉得心花怒放。

  或者让每一个人想一个最喜欢的动物／水果／运动／明星／国家......并说明为什么。

  将教室分为 12 个板块区，每个区域按月份进行命名。比如：出生在 5 月份的同学坐在 “5月” 的区域内。

  同区域内的学生互相介绍自己的姓名和毕业的小学等信息，并说出具体出生日期；

  全班围成一圈，每个人拿一张纸，上面有一系列问题。摆一支马克笔在中间，选一个学生小代表去转马克笔。马克笔停下时指向谁，谁就要回答小代表的一个问题。

  两个学生一组，同时出手指，最先说出显示手指数的和（也可做差、乘积或商）的学生获胜。

  可以理解为这是 “石头剪刀布” 的升级版本，锻炼学生的瞬时反应与口算能力。

  这个游戏很适合在线课堂。请一位同学 A 暂时离开自己的房间，剩下的学生快速讨论选定房间里的一个物品。A 在不知情的情况下，需要在房间里走动，找到这个指定物品。

  当他走近这个物品时，小朋友们要说 “热热热”。当他远离这个物品越来越远的时候，小朋友们要说 “冷冷冷”。

  老师可以设定时间，比如三分钟，看谁找得快；或者设定找的次数， 比如可以问三次，看谁找得准。

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